題目

下列是個人本位論的主張者的是( )。

A

德國的康德

B

?孔德

C

德國的涂爾干

D

荀子

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教育目的

本題考查的是確立教育目的的相關(guān)理論。個人本位論的觀點是:重視人的價值、個性發(fā)展及其需要,把人的個性發(fā)展及需要的滿足視為教育的價值所在;認為教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自然發(fā)展,使其需要得到滿足;主張應(yīng)根據(jù)人的本性發(fā)展和自身完善這種“天然的需要”來選擇、確立教育目的。代表人物有法國的盧梭、德國的康德、瑞士的裴斯泰洛齊、美國的馬斯洛、法國的薩特以及我國古代的孟子等人。綜上所述,A項正確。

B、C、D項,社會本位論的代表人物有德國的納托普、凱興斯泰納,法國的孔德、涂爾干以及我國古代的荀子等人。與題意不符,故排除。

因此,本題正確答案為A。

多做幾道

“小學(xué)教育必須面向全體適齡兒童”指的是小學(xué)教育的( )特點。

A

基礎(chǔ)性

B

全民性

C

義務(wù)性?

D

全面性

校長負責(zé)制是從( )年成為我國現(xiàn)階段中小學(xué)的管理體制。

A

1993年

B

1994年

C

1995年

D

1996年

“道之所存,師之所存也”體現(xiàn)了教師職業(yè)角色中的( )。

A

管理者角色

B

示范者角色

C

傳道者角色

D

授業(yè)、解惑者角色

人們有目的、有計劃地通過感官或輔助儀器,對處于自然狀態(tài)下的客觀事物進行系統(tǒng)感知和考察,并通過大腦的積極思維過程對收集到的資料加以分析和解釋,以形成對教育現(xiàn)象的認識的方法是( )。

A

教育觀察法

B

教育實驗法

C

教育行動法

D

教育調(diào)查法

主張“兼愛”“非攻”的教育家是( )。

A

孟子

B

孔子

C

墨子

D

荀子

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