根據(jù)動機(jī)的引發(fā)原因,可將動機(jī)分為( ?)。
廣義的教育不包括(? )。
教育的三種基本要素為教育者、受教育者和(? )。
在教育的構(gòu)成要素中,屬于教育活動對象的是(? )。
認(rèn)為“教育活動不僅存在于人類社會之中,而且也存在于人類社會之外,甚至存在于動物世界”的是(? )。
在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導(dǎo)下形成的勞動起源說的代表人物是(? )。
根據(jù)動機(jī)的引發(fā)原因,可將動機(jī)分為( ?)。
根據(jù)動機(jī)的引發(fā)原因,可將動機(jī)分為內(nèi)在動機(jī)和外在動機(jī)。內(nèi)在動機(jī)是由活動本身產(chǎn)生的快樂和滿足所引起的,它不需要外在條件的參與。外在動機(jī)是由活動外部因素引起的,個體追逐的獎勵來自動機(jī)活動的外部,如有的學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)是為了獲得教師和家長的好評等。因此,本題選擇B。
多做幾道
廣義的教育不包括(? )。
教育的三種基本要素為教育者、受教育者和(? )。
在教育的構(gòu)成要素中,屬于教育活動對象的是(? )。
認(rèn)為“教育活動不僅存在于人類社會之中,而且也存在于人類社會之外,甚至存在于動物世界”的是(? )。
在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導(dǎo)下形成的勞動起源說的代表人物是(? )。
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