下列關(guān)于“體諒模式”的正確理解有（? ）。
教育民主化的基本內(nèi)涵包括（ ?）。
孔子的教育主張包括（ ?）。
蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”包括（ ?）。
原始社會(huì)教育的特點(diǎn)是（ ?）。
教育技術(shù)現(xiàn)代化的主要內(nèi)容有（ ?）。
題目
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第二節(jié)德育
“體諒”既指教師在道德教育中對學(xué)生要“多關(guān)心，少評(píng)價(jià)”，又意味著道德教育應(yīng)使學(xué)生學(xué)會(huì)體諒他人，學(xué)會(huì)關(guān)心。體諒模式的道德教育目的在于向?qū)W生表明，關(guān)心的方式是愉快。因此，本題選擇ABD。
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最新試題
- 高利轉(zhuǎn)貸罪的主觀方面是（） A.犯罪故意，并且具有營利的目的 B.犯罪故意，并且具有使用的目的 C.犯罪故意，并且具有非法占有的目的 D.犯罪故意，并且具有轉(zhuǎn)貸牟利的目的
- 生產(chǎn)、銷售假藥罪中的假藥是（） A.一切假藥 B.只限于人用藥品與非藥品 C.限于非藥品冒充藥品 D.不合格的藥品
- 背叛國家罪的犯罪主體是（ ） A.一般主體 B.特殊主體 C.自然人單位 D.達(dá)到刑事責(zé)任年齡，具有刑事責(zé)任能力的中國公民
- 不屬于特殊正當(dāng)防衛(wèi)不法侵害的是（） A.行兇 B.販毒 C.殺人 D.強(qiáng)奸
- 履約保函的擔(dān)保期限( )。 A.自發(fā)包人與承包人簽訂合同之日起，至簽發(fā)工程移交證書日止 B.自發(fā)包人與承包人簽訂合同之日起，至工程竣工驗(yàn)收合格之日止 C.自提交履約保函之日起，至簽發(fā)工程移交證書日止 D.自提交履約保函之日起，至工程竣工驗(yàn)收合格之日止
- 設(shè)計(jì)施工總承包合同文件，有①承包人建議;②專用合同條款;③價(jià)格清單。解釋順序是( )。 A.①③② B.②③① C.③②① D.①②③
- 進(jìn)口設(shè)備重量為1000噸，離岸價(jià)格FOB為200萬美元，海運(yùn)費(fèi)400美元/噸，海運(yùn)保險(xiǎn)費(fèi)率為2‰，美元兌換人民幣為1: 7.1， 該設(shè)備的海運(yùn)保險(xiǎn)費(fèi)為( ) 萬元。 A.5.66 B.2.85 C.4.29 D.3.41
- 刑法分則中規(guī)定的“猥褻”屬于（） A.主觀的構(gòu)成要件要素 B.記述的構(gòu)成要件要素 C.規(guī)范的構(gòu)成要件要素 D.消極的構(gòu)成要件要素
- 二人以上共同強(qiáng)奸的，屬于（） A.任意共同犯罪 B.必要共同犯罪 C.復(fù)雜共同犯罪 D.特殊共同犯罪
- 烏拉俄語是什么意思（ )。 A.你好 B.進(jìn)攻 C.勝利 D.沒有具體的意思，通常用作表達(dá)強(qiáng)烈情感的語氣詞。
該科目易錯(cuò)題
- 狹義的教育指的是（? ）。A個(gè)人教育B家庭教育C社會(huì)教育D學(xué)校教育
- 教育活動(dòng)的邏輯起點(diǎn)是（? ）。A教育者B受教育者C受教育者與教育者的矛盾D受教育者與教育內(nèi)容的矛盾
- 我國古代思想家中，認(rèn)為教育的目的就是體現(xiàn)神或者天的意志的是（? ）。A老子B孔子C朱熹D王陽明
- 古代西方教育中以家庭教育為主要形式的是（? ）。A古希臘教育B古埃及教育C斯巴達(dá)教育?D古羅馬教育
- “既追求讓所有人都受到同樣的教育，又追求教育的自由化”體現(xiàn)的教育特點(diǎn)是（? ）。A教育全民化B教育終身化C教育多元化D教育民主化
- 我國古代思想家朱熹將教育內(nèi)容分為兩個(gè)階段，分別是（? ）。A小學(xué)和中學(xué)B小學(xué)和大學(xué)C中學(xué)和大學(xué)D小學(xué)和學(xué)前
- “真知即是未發(fā)之中，即是廓然大公，寂然不動(dòng)之本體，人人之所同具者也。但不能不昏蔽于物欲，故須學(xué)以去其昏蔽。”出自于我國古代思想家（? ）之口。A朱熹B陸九淵C李贄D王陽明
- （? ）學(xué)派主張“兼愛”。A儒家B墨家C道家D法家
- “學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。”體現(xiàn)的是長善救失教學(xué)原則，它出自（? ）。A《中庸》B《大學(xué)》C《學(xué)記》D《論語》
- 下列是亞里士多德的教育觀點(diǎn)的是（? ）。A寓學(xué)習(xí)于游戲B問答教學(xué)法C教育遵循自然D啟發(fā)式教學(xué)法
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- 人的身心發(fā)展的特殊性表現(xiàn)在（??）。A人的身心發(fā)展具有主觀性B人的身心發(fā)展具有能動(dòng)性C人的身心發(fā)展具有不確定性D人的身心發(fā)展在社會(huì)實(shí)踐過程中實(shí)現(xiàn)
- 教師的科研選題可以從（??）。A教育教學(xué)面臨的具體困難困惑中發(fā)現(xiàn)B教育教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)?C其他教師已經(jīng)研究成熟的課題中產(chǎn)生?D各級(jí)課題指南中選擇研究的問題
- 道德教育主要包括（? ）。A品格和文明行為教育B社會(huì)公德教育C集體主義教育D社會(huì)主義人道主義教育
- 美國心理學(xué)家吉爾福德在二十余年因素分析研究的基礎(chǔ)上于1967年創(chuàng)立了智力三維結(jié)構(gòu)模型理論，認(rèn)為智力結(jié)構(gòu)應(yīng)從（ ?）三個(gè)維度去考慮。A操作B內(nèi)容C產(chǎn)物D過程
- 關(guān)于智力與創(chuàng)造力的關(guān)系，表述不正確的是（ ）。A智力是創(chuàng)造力的必要條件B智力是創(chuàng)造力的充分條件C智力與創(chuàng)造力是線性關(guān)系D高智力者一定有高創(chuàng)造力
- 影響服從的因素有（ ?）。A命令者的權(quán)威性B法律C他人的支持與服從D執(zhí)行者的個(gè)體特征
- 班杜拉把強(qiáng)化分為（ ）。A直接強(qiáng)化B自我強(qiáng)化C替代強(qiáng)化D正強(qiáng)化
- 從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度考慮，一般將知識(shí)分為分為（? ）。A陳述性知識(shí)B程序性知識(shí)C策略性知識(shí)D概括性知識(shí)
- 《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第五條規(guī)定，保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循（）原則。A尊重未成年人的人格尊嚴(yán)B適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)C提高政治思想覺悟D教育與保護(hù)相結(jié)合
- 下列屬于新課程改革的具體目標(biāo)的是（）。A實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變?B密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系C改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式D實(shí)行三級(jí)課程管理制度