題目

閱讀下面材料,回答問題。早晨戶外活動時間,孩子們在操場上玩圈圈,磊磊喜歡紅色的圈圈,可是他拿到的是綠色的,于是他想和好朋友軒軒交換,但軒軒不同意。我看到了此情景,也聽到了孩子之間的交流,覺得這是幼兒之間交往的一個好時機,因此我站在他們旁邊仔細觀察,等待時機進行干預。磊磊看見軒軒不同意也沒有強迫,只是跟著軒軒一起玩,于是我以為磊磊放棄了玩紅色的圈圈,但繞了一圈,磊磊趁軒軒不注意,用力搶走軒軒手里的圈圈,并扔掉自己的圈圈撒腿就跑-軒軒也不甘示弱,趕緊追了上去。我見機不妙也急忙追過去制止,但軒軒已經追上了磊磊,兩人爭搶開了,軒軒一急抓到了磊磊的臉上,三道深深的指甲痕留在磊磊臉上。磊磊頓時哭了起來,盡管軒軒拿回了自己的圈圈,但并不開心,他知道自己闖禍了,有點手足無措,緊張得快哭了。于是我趕忙請保育員老師送磊磊去醫(yī)務室消毒。面對兩個孩子之間的沖突,我感到很無奈,本來是想給孩子們一個交往的機會,沒想到卻釀成了一件禍事,接下來該怎樣去面對家長呢?問題:請對案例中孩子的行為特點作評價。你認為案例中的老師處理沖突的教育策略有什么問題?如果你是這位老師,你將怎樣跟家長溝通?

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(1)對幼兒行為特點的評價:磊磊:比較有想法,為達到自己的目的采用了“暗搶”的辦法,而不是友好地協(xié)商,有攻擊性行為。軒軒:同樣有攻擊性行為,但是事后明白自己的行為不正確,并因此產生羞愧心理。(2)案例中老師處理沖突的問題在于沒有預見性。這個時期的孩子很多都會采用攻擊性行為來維護自己的利益,在看到磊磊沒有得到想要的紅色圈圈之后,老師就應根據對孩子平時的了解,通過觀察孩子的表情或與孩子交流,了解磊磊的想法并預測將會發(fā)生的事情,從而采取一定的措施阻止沖突的發(fā)生。 (3)跟家長溝通:①把事情的原委告訴家長,讓家長明白孩子之間發(fā)生打鬧的原因;②分析這一時期孩子之間解決沖突的方式及其對孩子成長的意義;③與家長深入溝通,做一些約定,幫助孩子形成正確處理問題的行為方式。

多做幾道

請為幼兒園大班設計一份以“夏天”為主題的活動方案。

閱讀下面材料,回答問題。戶外自由活動時,浩浩在草地上發(fā)現(xiàn)了幾只瓢蟲,他開心極了。旁邊的小朋友看到了,也一起圍了過去,個個都顯得非常興奮。他們一起蹲下教瓢蟲背上有多少個點,還把瓢蟲放在手心上讓它慢慢地爬。這時,王老師看見了,走過來對他們說:“哎呀,臟死了,快扔掉。不是讓你們觀察小草嗎?”問題:你如何評價王老師的處理方法?如果你是王老師,你會怎么做?

簡述小組活動和個別活動的優(yōu)缺點。

什么是綜合教育課程?具有什么意義?

試述幼兒園教師在實際工作中如何開展綜合教育。

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