題目

在人類社會中，誰掌握了生產(chǎn)資料，誰掌握了政權，誰就支配著精神生產(chǎn)的資料，掌握著教育的領導權。（ ?）

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第二節(jié)教育與社會的發(fā)展

生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度；生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著人才的培養(yǎng)規(guī)格和教育結構；生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育的內容、方法和組織形式。政治經(jīng)濟制度的性質制約教育的性質；政治經(jīng)濟制度制約教育的領導權；社會政治經(jīng)濟制度制約著受教育權；社會政治經(jīng)濟制度制約著教育目的；社會政治經(jīng)濟制度制約教育內容的取舍。

多做幾道

教育功能按作用的方向，可分為正向功能和負向功能。（ ?）

A
正確
B
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原始社會的教育是教育產(chǎn)生的最初階段，具有分化性、平等性和原始性。（ ?）

A
正確
B
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夸美紐斯的《大教學論》標志著教育學成為一門獨立的學科。（ ?）

A
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B
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杜威提出了“課堂”“教材”“教師”新三中心論。（ ?）

A
正確
B
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馬克思主義教育學認為教育是一種社會歷史現(xiàn)象，因此不存在脫離社會影響的教育。（ ?）

A
正確
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