體罰學(xué)生、對學(xué)生使用暴力等事件的發(fā)生,違反了以人為本中( )的學(xué)生觀。?
- A
學(xué)生是有獨立人格的人 ??
- B
學(xué)生是成長中的人
- C
學(xué)生是社會中的人?
- D
學(xué)生是有一定文化背景的人
體罰學(xué)生、對學(xué)生使用暴力等事件的發(fā)生,違反了以人為本中( )的學(xué)生觀。?
學(xué)生是有獨立人格的人 ??
學(xué)生是成長中的人
學(xué)生是社會中的人?
學(xué)生是有一定文化背景的人
學(xué)生是有獨立人格的人,即學(xué)生的人格和教師的人格是平等的,教師不能不尊重學(xué)生的人格而體罰學(xué)生。故選A。
多做幾道
老師穿了一套新衣服,課前一進班級,所有學(xué)生的眼光就歘歘老師。有幾個淘氣的男同學(xué)就湊在一起,用調(diào)侃的語調(diào)大聲喊道:“老師,我愛你?!毕铝刑幚矸绞?,最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ā 。?/p>
露出羞澀的神情
嚴厲地批評他們
微笑著說:“我告訴大家一個秘密,我也愛你們。”
不予理睬,開始上課
( ? ? ? )提出了教師成長公式:經(jīng)驗+反思=成長。
布魯納
波斯納
布魯巴奇
科頓
( ?)是全體教育工作者的基本信念。
以人為本
發(fā)展素質(zhì)
提高能力
實現(xiàn)自我價值
依據(jù)育人為本的理念,教師的下列做法中,不正確的是(???)。
培養(yǎng)學(xué)生特長
發(fā)展學(xué)生潛能
尊重學(xué)生個性
私拆學(xué)生信件
教師勞動手段的特殊性,決定了教師勞動具有( ?。┑奶攸c。
創(chuàng)造性
長期性
復(fù)雜性
示范性
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