學(xué)生在數(shù)學(xué)課上可以做到認真聽課，積極回答問題，在英語課上也可以做出類似的行為，這表明學(xué)生的行為存在（ ）。
廣義的教育不包括（? ）。
教育的三種基本要素為教育者、受教育者和（? ）。
在教育的構(gòu)成要素中，屬于教育活動對象的是（? ）。
認為“教育活動不僅存在于人類社會之中，而且也存在于人類社會之外，甚至存在于動物世界”的是（? ）。
在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導(dǎo)下形成的勞動起源說的代表人物是（? ）。
題目
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第二節(jié)學(xué)習(xí)理論
泛化是指在條件反射形成后，另外一些類似的刺激也能引起條件反射。新刺激越接近原來的條件刺激，泛化現(xiàn)象就越容易發(fā)生。
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最新試題
- 高利轉(zhuǎn)貸罪的主觀方面是（） A.犯罪故意，并且具有營利的目的 B.犯罪故意，并且具有使用的目的 C.犯罪故意，并且具有非法占有的目的 D.犯罪故意，并且具有轉(zhuǎn)貸牟利的目的
- 生產(chǎn)、銷售假藥罪中的假藥是（） A.一切假藥 B.只限于人用藥品與非藥品 C.限于非藥品冒充藥品 D.不合格的藥品
- 背叛國家罪的犯罪主體是（ ） A.一般主體 B.特殊主體 C.自然人單位 D.達到刑事責(zé)任年齡，具有刑事責(zé)任能力的中國公民
- 不屬于特殊正當(dāng)防衛(wèi)不法侵害的是（） A.行兇 B.販毒 C.殺人 D.強奸
- 履約保函的擔(dān)保期限( )。 A.自發(fā)包人與承包人簽訂合同之日起，至簽發(fā)工程移交證書日止 B.自發(fā)包人與承包人簽訂合同之日起，至工程竣工驗收合格之日止 C.自提交履約保函之日起，至簽發(fā)工程移交證書日止 D.自提交履約保函之日起，至工程竣工驗收合格之日止
- 設(shè)計施工總承包合同文件，有①承包人建議;②專用合同條款;③價格清單。解釋順序是( )。 A.①③② B.②③① C.③②① D.①②③
- 進口設(shè)備重量為1000噸，離岸價格FOB為200萬美元，海運費400美元/噸，海運保險費率為2‰，美元兌換人民幣為1: 7.1， 該設(shè)備的海運保險費為( ) 萬元。 A.5.66 B.2.85 C.4.29 D.3.41
- 刑法分則中規(guī)定的“猥褻”屬于（） A.主觀的構(gòu)成要件要素 B.記述的構(gòu)成要件要素 C.規(guī)范的構(gòu)成要件要素 D.消極的構(gòu)成要件要素
- 二人以上共同強奸的，屬于（） A.任意共同犯罪 B.必要共同犯罪 C.復(fù)雜共同犯罪 D.特殊共同犯罪
- 烏拉俄語是什么意思（ )。 A.你好 B.進攻 C.勝利 D.沒有具體的意思，通常用作表達強烈情感的語氣詞。
該科目易錯題
- 狹義的教育指的是（? ）。A個人教育B家庭教育C社會教育D學(xué)校教育
- 教育活動的邏輯起點是（? ）。A教育者B受教育者C受教育者與教育者的矛盾D受教育者與教育內(nèi)容的矛盾
- 我國古代思想家中，認為教育的目的就是體現(xiàn)神或者天的意志的是（? ）。A老子B孔子C朱熹D王陽明
- 古代西方教育中以家庭教育為主要形式的是（? ）。A古希臘教育B古埃及教育C斯巴達教育?D古羅馬教育
- “既追求讓所有人都受到同樣的教育，又追求教育的自由化”體現(xiàn)的教育特點是（? ）。A教育全民化B教育終身化C教育多元化D教育民主化
- 我國古代思想家朱熹將教育內(nèi)容分為兩個階段，分別是（? ）。A小學(xué)和中學(xué)B小學(xué)和大學(xué)C中學(xué)和大學(xué)D小學(xué)和學(xué)前
- “真知即是未發(fā)之中，即是廓然大公，寂然不動之本體，人人之所同具者也。但不能不昏蔽于物欲，故須學(xué)以去其昏蔽?！背鲎杂谖覈糯枷爰遥? ）之口。A朱熹B陸九淵C李贄D王陽明
- （? ）學(xué)派主張“兼愛”。A儒家B墨家C道家D法家
- “學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也?！斌w現(xiàn)的是長善救失教學(xué)原則，它出自（? ）。A《中庸》B《大學(xué)》C《學(xué)記》D《論語》
- 下列是亞里士多德的教育觀點的是（? ）。A寓學(xué)習(xí)于游戲B問答教學(xué)法C教育遵循自然D啟發(fā)式教學(xué)法
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- 教育史上兩大對立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（ ?）。A凱洛夫和赫爾巴特B杜威和赫爾巴特C赫爾巴特和杜威D夸美紐斯和杜威
- 培養(yǎng)學(xué)生自主與創(chuàng)新精神、研究與實踐能力、合作與發(fā)展意識的課程是（? ）。A基礎(chǔ)型課程B拓展型課程C研究型課程D單一型課程
- 以改進教師的教和學(xué)生的學(xué)為目的，側(cè)重于過程的評價是（? ）。A終結(jié)性評價B形成性評價C診斷性評價D持續(xù)性評價
- 教師利用班集體成員共同討論決定的規(guī)則來改變學(xué)生態(tài)度的方法是（? ）。A說服教育B榜樣力量C獎勵與懲罰D群體約定
- 兩根很長的竹竿相差10厘米，我們難以察覺它們的差別；兩根鉛筆相差10厘米，差別就非常清楚了。這種剛剛能引起差別感覺的兩個同類刺激物之間的最小差異量，叫（? ）。A差別感受性B差別感覺閾限C絕對感受性D絕對感覺閾限
- 學(xué)生因為老師的學(xué)識淵博、風(fēng)趣幽默、慈愛公正而喜歡上他的課，這主要體現(xiàn)了人際交往過程中的（? ）。A暈輪效應(yīng)B近因效應(yīng)C首因效應(yīng)D定型效應(yīng)
- 下列與建構(gòu)主義理論觀點一致的是（ ）。A學(xué)習(xí)不依賴于學(xué)習(xí)者從前的經(jīng)驗B學(xué)習(xí)過程是自己對意義的理解過程C學(xué)習(xí)是接受知識D學(xué)習(xí)者不必建構(gòu)起自己的意義
- 某學(xué)生自幼就有出國留學(xué)的愿望，為此他特別認真地學(xué)習(xí)外語，他的這種學(xué)習(xí)動機屬于（ ）。A內(nèi)部動機B一般動機C遠景的間接性動機D近景的直接性動機
- 認為頓悟情境中的關(guān)系是產(chǎn)生遷移的根本的遷移理論是（??）。A形式訓(xùn)練說B關(guān)系轉(zhuǎn)換理論C共同元素說D概括化理論
- 下列不屬于減輕中小學(xué)課業(yè)負擔(dān)的是（）。A規(guī)范辦學(xué)行為，建立學(xué)生課業(yè)負擔(dān)監(jiān)測和公告制度B改革考試評價制度和學(xué)?？己宿k法C減少作業(yè)量和考試次數(shù)D加強各種社會補習(xí)機構(gòu)和教輔市場