課程的內(nèi)容應(yīng)該是人類文化的“共同要素”這是(? )代表觀點(diǎn)。
廣義的教育不包括(? )。
教育的三種基本要素為教育者、受教育者和(? )。
在教育的構(gòu)成要素中,屬于教育活動(dòng)對象的是(? )。
認(rèn)為“教育活動(dòng)不僅存在于人類社會之中,而且也存在于人類社會之外,甚至存在于動(dòng)物世界”的是(? )。
在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導(dǎo)下形成的勞動(dòng)起源說的代表人物是(? )。
課程的內(nèi)容應(yīng)該是人類文化的“共同要素”這是(? )代表觀點(diǎn)。
要素主義又稱傳統(tǒng)主義教育、保守主義教育,其代表人物是巴格萊。該課程理論的主要觀點(diǎn)是:①課程的內(nèi)容應(yīng)該是人類文化的“共同要素”,首先要考慮的是國家和民族的利益;②學(xué)科課程是向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn)的最佳方法;③重視系統(tǒng)知識的傳授,以學(xué)科課程為中心。
多做幾道
廣義的教育不包括(? )。
教育的三種基本要素為教育者、受教育者和(? )。
在教育的構(gòu)成要素中,屬于教育活動(dòng)對象的是(? )。
認(rèn)為“教育活動(dòng)不僅存在于人類社會之中,而且也存在于人類社會之外,甚至存在于動(dòng)物世界”的是(? )。
在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導(dǎo)下形成的勞動(dòng)起源說的代表人物是(? )。
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