(2014廣東茂名)劉明是七年級新生,小學時品學兼優(yōu),但升入初中后,成績明顯下降,開始逃課、抽煙、沉迷網吧。馮老師知道這些情況后,從多方面了解劉明轉變的原因,并和他的家長保持密切溝通,一起為劉明的健康成長做出努力。馮老師的做法主要體現的德育原則是()。
- A
知行統(tǒng)一原則
- B
正面教育原則
- C
集體教育與個別教育相結合的原則
- D
教育影響的一致性與連貫性原則
(2014廣東茂名)劉明是七年級新生,小學時品學兼優(yōu),但升入初中后,成績明顯下降,開始逃課、抽煙、沉迷網吧。馮老師知道這些情況后,從多方面了解劉明轉變的原因,并和他的家長保持密切溝通,一起為劉明的健康成長做出努力。馮老師的做法主要體現的德育原則是()。
知行統(tǒng)一原則
正面教育原則
集體教育與個別教育相結合的原則
教育影響的一致性與連貫性原則
本題考查的是德育原則。教育的一致性與連貫性原則是指進行德育應當有目的、有計劃地把來自各方面對學生的教育影響加以組織、調節(jié),使其相互配合,協(xié)調一致,前后連貫地進行,以保障學生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。題干中教師的做法體現了教育的一致性與連貫性原則。
多做幾道
三支一扶政策中“三支”不包括( )。
A.支農
B.支教
C.支醫(yī)
D.支邊
(2015山東)根據《中華人民共和國教師法》的規(guī)定,對教師考核的內容不包括()。
工作態(tài)度
學生意見
工作成績
業(yè)務水平
(2014陜西咸陽)《中華人民共和國義務教育法》明確規(guī)定,教師不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。下列屬于體罰學生情形的是()。
三年級語文老師教完一篇課文后,讓學生將課文中的生字每個抄寫一行
九年級學生李某等上自習課時違反紀律,老師要李某到學校操場跑10圈
八年級學生劉某的英語課文背誦作業(yè)沒有完成,老師讓其放學后留下來繼續(xù)熟讀課文
中學體育老師在課堂上為糾正某學生不規(guī)范動作,令其反復練習4次
(2014甘肅蘭州)我國《義務教育法》規(guī)定,義務教育實行國務院領導,省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施,以()為主管理的體制。
省級人民政府
縣級人民政府
鄉(xiāng)級人民政府
各級教育主管部門
(2014河北滄州)學生小濤經常曠課,不遵守學校的管理制度。學校對小濤進行教育的恰當方式是()。
將他交給家長批評教育
了解情況后耐心教育他
等待他自我醒悟并改正
批評教育無效果開除他
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