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學(xué)前兒童常用的記憶策略有哪些?

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學(xué)前兒童常用的記憶策略主要包括:(1)反復(fù)背誦或自我復(fù)述。年齡較小的幼兒,在識(shí)記過程中通過反復(fù)背誦以避免遺忘。有時(shí),會(huì)邊識(shí)記邊自言自語地說出記憶材料的名稱或內(nèi)容。(2)使記憶材料系統(tǒng)化。幼兒中期以后,能夠在記憶過程中自動(dòng)對(duì)記憶材料加以整理,包括歸類、聯(lián)想等。(3)間接的意義識(shí)記。年齡較大的幼兒,能夠?qū)τ洃洸牧线M(jìn)行精心思考,找出材料之間的規(guī)律,以幫助記憶。

多做幾道

請(qǐng)為幼兒園大班設(shè)計(jì)一份以“夏天”為主題的活動(dòng)方案。

閱讀下面材料,回答問題。戶外自由活動(dòng)時(shí),浩浩在草地上發(fā)現(xiàn)了幾只瓢蟲,他開心極了。旁邊的小朋友看到了,也一起圍了過去,個(gè)個(gè)都顯得非常興奮。他們一起蹲下教瓢蟲背上有多少個(gè)點(diǎn),還把瓢蟲放在手心上讓它慢慢地爬。這時(shí),王老師看見了,走過來對(duì)他們說:“哎呀,臟死了,快扔掉。不是讓你們觀察小草嗎?”問題:你如何評(píng)價(jià)王老師的處理方法?如果你是王老師,你會(huì)怎么做?

簡述小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)。

什么是綜合教育課程?具有什么意義?

試述幼兒園教師在實(shí)際工作中如何開展綜合教育。

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