社會工作者小馬在與初中一年級學(xué)生小明交談中得知,小明一到教室就莫名地緊張,常找各種理由不來上學(xué)。小馬請小明寫出他認為到教室上課有可能發(fā)生的三種危險情況,協(xié)助他分析這些想法是否符合事實,分析這些危險發(fā)生的概率,并以此為依據(jù),幫助小明克服焦慮情緒,建立理性想法。小馬采取的上述干預(yù)方法是( ?。?/span>
- A
辨識情緒
- B
舒緩壓力
- C
轉(zhuǎn)換想法
- D
分辨是非
社會工作者小馬在與初中一年級學(xué)生小明交談中得知,小明一到教室就莫名地緊張,常找各種理由不來上學(xué)。小馬請小明寫出他認為到教室上課有可能發(fā)生的三種危險情況,協(xié)助他分析這些想法是否符合事實,分析這些危險發(fā)生的概率,并以此為依據(jù),幫助小明克服焦慮情緒,建立理性想法。小馬采取的上述干預(yù)方法是( ?。?/span>
辨識情緒
舒緩壓力
轉(zhuǎn)換想法
分辨是非
“轉(zhuǎn)換想法”分為3個步驟:一是分辨與判斷是否存有非理性想法,依據(jù)是這些想法是否符合事實,是否造成困擾;二是對非理性想法進行駁斥,既能以客觀事實為基礎(chǔ)進行邏輯性駁斥,又能以事實為證據(jù)做實證性駁斥;三是重建合理想法,駁斥非理性想法之后,需要重建以客觀事實為基礎(chǔ),用證據(jù)去分析或推論的理性想法。題干描述的情況符合“轉(zhuǎn)換想法”,故答案為C。
知識點:滿足所有學(xué)生一般需要的學(xué)校社會工作
多做幾道
企業(yè)社會工作者有時會扮演聯(lián)結(jié)者的角色,下列選項中能夠體現(xiàn)這種角色的功能的是()。
幫助職工明確其所工作的環(huán)境和條件,厘清其需求
促進職工對職業(yè)和生活問題解決能力的提升
尋求多方資源解決職工問題
對職工在職業(yè)活動過程中遭遇的危機和沖突與主管部門進行溝通
某企業(yè)為職工成立籃球協(xié)會,這屬于( )。
支持小組
興趣娛樂小組
成長小組
活動小組
年近50歲的李女士是某企業(yè)的高級工程師,人力資源部門通知她準備辦理退休手續(xù)。李女士不愿退休,找到社會工作者老王,尋求幫助。老王協(xié)助她查閱了相關(guān)文件,向李女士講解勞動爭議處理程序,建議她與企業(yè)協(xié)商,協(xié)商不成,再通過工會進行勞動爭議調(diào)解。在上述過程中。老王扮演了( ?。┙巧?。
教育者
協(xié)調(diào)者
促進者
咨詢輔導(dǎo)者
下列關(guān)于企業(yè)社會工作的理解錯誤的是()。
企業(yè)社會工作的提供者是專業(yè)社會工作者
企業(yè)社會工作的核心工作對象是企業(yè)職工
企業(yè)社會工作的場域是企業(yè)內(nèi)
企業(yè)社會工作的工作目標是通過促進職工發(fā)展和福利目標實現(xiàn),保障職工利益、提升勞動效率、促進企業(yè)和職工共同發(fā)展
企業(yè)社會責(zé)任的核心是( )。
企業(yè)自身發(fā)展
創(chuàng)造利潤
保護勞動者合法權(quán)益
維護市場安定秩序
最新試題
該科目易錯題
該題目相似題