小剛是一名四年級(jí)小學(xué)生，日常生活中表現(xiàn)出很多反?，F(xiàn)象，經(jīng)常顯得不安寧，手腳小動(dòng)作多，不能安靜地坐著，在座位上扭來(lái)扭去，父母將小剛送到社會(huì)工作者吳靜那兒尋求幫助，在通過(guò)面談后，吳靜發(fā)現(xiàn)，小剛表現(xiàn)出的種種反常現(xiàn)象是由于他有多動(dòng)癥，需要專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師的幫助。但是，吳靜所在的機(jī)構(gòu)沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)師，在決定工作進(jìn)程時(shí)，吳靜應(yīng)該( )。
轉(zhuǎn)介其他服務(wù)
自己學(xué)習(xí)心理學(xué)，幫助小剛
終結(jié)服務(wù)
進(jìn)入下一個(gè)助人階段
本題考查社會(huì)工作者在決定進(jìn)程時(shí)的選擇。在決定工作進(jìn)程時(shí)，通常有三種可能：終結(jié)服務(wù)；轉(zhuǎn)介其他服務(wù)；進(jìn)入下一個(gè)助人階段?？山K結(jié)服務(wù)的情況包括：機(jī)構(gòu)缺乏合適的工作人員或缺乏具有必要技能的工作人員。在本題中。吳靜需要做出的選擇是終結(jié)服務(wù)。但需要注意的是，即使作出終止服務(wù)的決定，吳靜也有責(zé)任幫助服務(wù)對(duì)象去獲得其他服務(wù)的機(jī)會(huì)。
可以參考教材，教材中有非常詳細(xì)具體的解釋?zhuān)?span id="_baidu_bookmark_start_5"style="display:none;line-height:0px;">?
終結(jié)服務(wù)的三種情況，其中一個(gè)特點(diǎn)就是機(jī)構(gòu)缺乏合適的工作人員。以教材為準(zhǔn)，并且關(guān)于這部分內(nèi)容，重點(diǎn)考察肯定是終結(jié)服務(wù)，轉(zhuǎn)介其他服務(wù)在教材中只是一句帶過(guò)，只需要了解即可。
知識(shí)點(diǎn)：接案的步驟及核心技巧
題庫(kù)維護(hù)老師：xuruifen
多做幾道
企業(yè)社會(huì)工作者有時(shí)會(huì)扮演聯(lián)結(jié)者的角色，下列選項(xiàng)中能夠體現(xiàn)這種角色的功能的是()。
幫助職工明確其所工作的環(huán)境和條件，厘清其需求
促進(jìn)職工對(duì)職業(yè)和生活問(wèn)題解決能力的提升
尋求多方資源解決職工問(wèn)題
對(duì)職工在職業(yè)活動(dòng)過(guò)程中遭遇的危機(jī)和沖突與主管部門(mén)進(jìn)行溝通
某企業(yè)為職工成立籃球協(xié)會(huì)，這屬于( )。
支持小組
興趣娛樂(lè)小組
成長(zhǎng)小組
活動(dòng)小組
年近50歲的李女士是某企業(yè)的高級(jí)工程師，人力資源部門(mén)通知她準(zhǔn)備辦理退休手續(xù)。李女士不愿退休，找到社會(huì)工作者老王，尋求幫助。老王協(xié)助她查閱了相關(guān)文件，向李女士講解勞動(dòng)爭(zhēng)議處理程序，建議她與企業(yè)協(xié)商，協(xié)商不成，再通過(guò)工會(huì)進(jìn)行勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解。在上述過(guò)程中。老王扮演了（ ?。┙巧?。
教育者
協(xié)調(diào)者
促進(jìn)者
咨詢(xún)輔導(dǎo)者
下列關(guān)于企業(yè)社會(huì)工作的理解錯(cuò)誤的是()。
企業(yè)社會(huì)工作的提供者是專(zhuān)業(yè)社會(huì)工作者
企業(yè)社會(huì)工作的核心工作對(duì)象是企業(yè)職工
企業(yè)社會(huì)工作的場(chǎng)域是企業(yè)內(nèi)
企業(yè)社會(huì)工作的工作目標(biāo)是通過(guò)促進(jìn)職工發(fā)展和福利目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，保障職工利益、提升勞動(dòng)效率、促進(jìn)企業(yè)和職工共同發(fā)展
企業(yè)社會(huì)責(zé)任的核心是( )。
企業(yè)自身發(fā)展
創(chuàng)造利潤(rùn)
保護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益
維護(hù)市場(chǎng)安定秩序
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