題目

教師要以學(xué)生心理測驗(yàn)的分?jǐn)?shù)作為教學(xué)決策與評判學(xué)生的唯一依據(jù)。

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第一節(jié)心理健康與心理健康教育

心理測驗(yàn)是為心理評估搜集數(shù)量化資料的常用工具。教師在選擇測驗(yàn)時(shí),必須充分考慮測驗(yàn)的意圖、適用年齡、方式、性質(zhì),在對測驗(yàn)結(jié)果的解釋上,更要謹(jǐn)慎,不能迷信測驗(yàn)分?jǐn)?shù),更不能把某一次測驗(yàn)的分?jǐn)?shù)當(dāng)做教學(xué)決策與評判學(xué)生的重要依據(jù)。只有把測驗(yàn)結(jié)果與其他信息相結(jié)合,才能充分發(fā)揮心理測驗(yàn)的功能。

多做幾道

教育功能按作用的方向,可分為正向功能和負(fù)向功能。( ?)

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原始社會(huì)的教育是教育產(chǎn)生的最初階段,具有分化性、平等性和原始性。( ?)

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夸美紐斯的《大教學(xué)論》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。( ?)

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杜威提出了“課堂”“教材”“教師”新三中心論。( ?)

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馬克思主義教育學(xué)認(rèn)為教育是一種社會(huì)歷史現(xiàn)象,因此不存在脫離社會(huì)影響的教育。( ?)

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