題目

馬斯洛把人的需要分為基本需要和成長(zhǎng)需要兩大類,下列不屬于基本需要的是( )。

A

生理的需要

B

安全的需要

C

歸屬和愛(ài)的需要

D

自我實(shí)現(xiàn)的需要

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學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

本題考查的是馬斯洛需要層次理論。需要層次理論認(rèn)為,人的基本需要有五種,它們從低到高依次排列成一定的層次,即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。馬斯洛把五種需要分為基本需要和成長(zhǎng)需要兩類。其中,前四種需要屬于基本需要,它們因身心的缺失而產(chǎn)生,因此也稱缺失性需要。選項(xiàng)中A、B、C三項(xiàng)正確,故排除。

D項(xiàng),“自我實(shí)現(xiàn)的需要”不屬于基本需要,屬于成長(zhǎng)需要。故當(dāng)選。

本題為選非題,故正確答案為D。

多做幾道

“小學(xué)教育必須面向全體適齡兒童”指的是小學(xué)教育的( )特點(diǎn)。

A

基礎(chǔ)性

B

全民性

C

義務(wù)性?

D

全面性

校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是從( )年成為我國(guó)現(xiàn)階段中小學(xué)的管理體制。

A

1993年

B

1994年

C

1995年

D

1996年

“道之所存,師之所存也”體現(xiàn)了教師職業(yè)角色中的( )。

A

管理者角色

B

示范者角色

C

傳道者角色

D

授業(yè)、解惑者角色

人們有目的、有計(jì)劃地通過(guò)感官或輔助儀器,對(duì)處于自然狀態(tài)下的客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)感知和考察,并通過(guò)大腦的積極思維過(guò)程對(duì)收集到的資料加以分析和解釋,以形成對(duì)教育現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)的方法是( )。

A

教育觀察法

B

教育實(shí)驗(yàn)法

C

教育行動(dòng)法

D

教育調(diào)查法

主張“兼愛(ài)”“非攻”的教育家是( )。

A

孟子

B

孔子

C

墨子

D

荀子

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