題目

去過(guò)幾次小朋友的家,就能畫(huà)出具體的路線圖來(lái),這表明兒童此時(shí)處于( )階段。

A

感知運(yùn)動(dòng)階段?

B

前運(yùn)算階段

C

具體運(yùn)算階段?

D

形式運(yùn)算階段

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認(rèn)知過(guò)程

本題考查的是皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論。感知階段不能脫離實(shí)物;前運(yùn)算階段已經(jīng)有了表象思維,但是由于其思維自我中心性和不可逆性,還無(wú)法完成繪圖這種活動(dòng)。因?yàn)槁肪€圖的繪制不可能從一個(gè)角度或方位去描繪就能實(shí)現(xiàn)。在具體運(yùn)算階段,兒童的年齡大致處于7~l2歲左右,這時(shí)兒童逐漸掌握了守恒的概念,可以開(kāi)始進(jìn)行一些運(yùn)用符號(hào)的邏輯思考活動(dòng),形成一系列的行動(dòng)心理表象。地圖即是通過(guò)心理表象來(lái)進(jìn)行繪制的,形式運(yùn)算強(qiáng)調(diào)的是一種抽象邏輯思維。綜上所述,C項(xiàng)正確。

A、B、D項(xiàng)均與題意不符。故排除。

因此,本題正確答案為C。

多做幾道

“小學(xué)教育必須面向全體適齡兒童”指的是小學(xué)教育的( )特點(diǎn)。

A

基礎(chǔ)性

B

全民性

C

義務(wù)性?

D

全面性

校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是從( )年成為我國(guó)現(xiàn)階段中小學(xué)的管理體制。

A

1993年

B

1994年

C

1995年

D

1996年

“道之所存,師之所存也”體現(xiàn)了教師職業(yè)角色中的( )。

A

管理者角色

B

示范者角色

C

傳道者角色

D

授業(yè)、解惑者角色

人們有目的、有計(jì)劃地通過(guò)感官或輔助儀器,對(duì)處于自然狀態(tài)下的客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)感知和考察,并通過(guò)大腦的積極思維過(guò)程對(duì)收集到的資料加以分析和解釋,以形成對(duì)教育現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)的方法是( )。

A

教育觀察法

B

教育實(shí)驗(yàn)法

C

教育行動(dòng)法

D

教育調(diào)查法

主張“兼愛(ài)”“非攻”的教育家是( )。

A

孟子

B

孔子

C

墨子

D

荀子

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