俗語(yǔ)說(shuō)“打鐵先要自身硬”,“沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”。實(shí)施素質(zhì)教育,首先要提高老師的自身素質(zhì)。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),也是推行素質(zhì)教育的先決條件。
請(qǐng)以“教師的素質(zhì)”為話題寫(xiě)一篇文章,題目自擬,文體不限(詩(shī)歌除外),不少于800字。
俗語(yǔ)說(shuō)“打鐵先要自身硬”,“沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”。實(shí)施素質(zhì)教育,首先要提高老師的自身素質(zhì)。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),也是推行素質(zhì)教育的先決條件。
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論如何提高教師素質(zhì)
全面推進(jìn)素質(zhì)教育,是貫徹黨的教育方針即培養(yǎng)全面發(fā)展的跨世紀(jì)人才的重要途徑,是教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。要想改變過(guò)去那種死板、僵化、模式化的教學(xué)方式,必須變單一的應(yīng)試教育為全面的素質(zhì)教育。在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中教師應(yīng)該是主力軍。因?yàn)樗麄儞?dān)負(fù)著傳道授業(yè)解惑的重任,與學(xué)生接觸時(shí)間。最長(zhǎng)、接觸機(jī)會(huì)最多,是空間和時(shí)間的擁有者。所以教師素質(zhì)的高低將直接影響學(xué)生素質(zhì)的高低,那么如何提高教師素質(zhì)、使教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)呢?我從以下幾方面談?wù)勎业目捶ā?/p>
一、轉(zhuǎn)變觀念,全面培養(yǎng)學(xué)生
陳舊的教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的人才難以適應(yīng)未來(lái)社會(huì),更難以滿足未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求。多年來(lái),教師受應(yīng)試教育的影響,片面追求升學(xué)率,只抓中上等生甚至尖子生,放棄中下等生及后進(jìn)生,造成兩極分化,使一部分學(xué)生只好輟學(xué)過(guò)早地走向社會(huì),給社會(huì)帶來(lái)很大的壓力;其他學(xué)生一心只為了高考,三更燈火五更雞,結(jié)果搞得生活沒(méi)有任何規(guī)律,身體素質(zhì)明顯下降,過(guò)度疲勞,常常出現(xiàn)課堂“休克”現(xiàn)象。另外只注重成績(jī)的提高,忽視品德教育,結(jié)果青少年的犯罪率大幅度上升;更有甚者因成績(jī)不斷滑坡,受不了老師的逆耳“忠言”,自尋短見(jiàn)。事實(shí)充分地說(shuō)明,在抓應(yīng)試教育的同時(shí),必須注重素質(zhì)教育,沒(méi)有一個(gè)好的身體素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì),想考出好的成績(jī)是絕對(duì)不可能的。只有把應(yīng)試教育和素質(zhì)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái),才能產(chǎn)生良好的效應(yīng)。同時(shí)切忌從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。因此,在平時(shí)的教學(xué)中,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,打破陳舊的教學(xué)模式,加強(qiáng)全面的素質(zhì)教育。
二、充分發(fā)揮教育的示范作用
常言道:學(xué)高為師,德高為范。教師的舉止言行時(shí)刻對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。低素質(zhì)的教師無(wú)法培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。就道德素質(zhì)而言,教師應(yīng)做到人為本、德為先,以自己高尚的品質(zhì)、良好的修養(yǎng)與人格去感化、影響所教育的對(duì)象,做到以情感人、以理服人,從而達(dá)到理想的教育目的。教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刂螌W(xué),勤奮地工作,無(wú)私地奉獻(xiàn),對(duì)學(xué)生必然產(chǎn)生一種無(wú)聲的教育。教師還要通過(guò)各種渠道,營(yíng)造一種氛圍。通過(guò)課堂的主渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的世界觀、科學(xué)的人生觀及未來(lái)的生存觀教育。通過(guò)平時(shí)的言行對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的養(yǎng)成教育,在規(guī)范學(xué)生的不良行為時(shí),杜絕簡(jiǎn)單粗暴等現(xiàn)象,使學(xué)生在學(xué)校能感到集體的溫暖,對(duì)教師產(chǎn)生敬慕的感情。教師如果能做到這一點(diǎn),他們的說(shuō)教在學(xué)生那里就會(huì)擲地有聲,收到良好的效果。
三、調(diào)整課堂教學(xué),實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)民主
教師應(yīng)把學(xué)生看成是課堂的主人,是教學(xué)的積極參與者,是接受知識(shí)的創(chuàng)造者、發(fā)明者,而不是接受知識(shí)的容器,教師必須遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,知識(shí)過(guò)渡自然,有密度、有梯度,重難點(diǎn)集中優(yōu)勢(shì)加以攻破。教師必須把握一節(jié)課的“一”是什么,如何“反三”;“類”是什么,又如何“旁通”?這“反三”和“旁通”到什么程度最適宜?另外,教師要明確一節(jié)課哪些知識(shí)自己講,哪些知識(shí)由學(xué)生根據(jù)教者的設(shè)疑、點(diǎn)撥、啟發(fā)去完成。把課堂變成學(xué)生用已學(xué)會(huì)的直接知識(shí)去認(rèn)識(shí)探索新的間接知識(shí)的主要實(shí)踐活動(dòng),發(fā)揮學(xué)生自己最大的潛在資源,讓學(xué)生在探索中鍛煉毅力,品嘗勞動(dòng)成果的甘甜,在探索中懂得群體的力量,實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)民主:
四、提高教師的創(chuàng)新素質(zhì)
教育界的專家和有識(shí)之士認(rèn)為:教師的素質(zhì)亟待提高。因此要提高教師創(chuàng)新教育的能力,首先要讓教師樹(shù)立教育創(chuàng)新的觀念。只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的教師,才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力;只有掌握豐富知識(shí)的教師才能教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),如何研究問(wèn)題,通過(guò)請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)講座、專家報(bào)告、問(wèn)題分析研討、參觀學(xué)習(xí)、典型引路等辦法從理論到實(shí)踐大力解放教師思想,跳出應(yīng)試教育的圈圈,一切從21世紀(jì)教育需要來(lái)考慮。其次要抓教師的繼續(xù)教育,給全體教師提供定期進(jìn)修培訓(xùn)的機(jī)會(huì),確保培訓(xùn)次數(shù)和實(shí)效。再次要建立終身學(xué)習(xí)體系,鼓勵(lì)教師繼續(xù)深造學(xué)習(xí),使教師不斷提高自身素質(zhì),適應(yīng)教育發(fā)展的需要。
五、苦練教師基本功
俗話說(shuō):“名師出高徒”,連基本功都不過(guò)關(guān)的教師,何談贏得學(xué)生的依賴,何談培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生來(lái)。沒(méi)有高水平的知識(shí),創(chuàng)新能力就沒(méi)有根基;沒(méi)有創(chuàng)新能力,所謂使命感、責(zé)任感就是一句空話;沒(méi)有獨(dú)立人格和主體性,也不可能真正有創(chuàng)新精神。這諸方面結(jié)合起來(lái)就是無(wú)窮的創(chuàng)造性,因此,應(yīng)注重內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),外練操作能力,開(kāi)展教師大練基本功、大比武活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),我們能認(rèn)識(shí)到教師的素質(zhì)不是別人給予的,而是通過(guò)自身知識(shí)的內(nèi)化形成和積累的。
六、開(kāi)拓教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)渠道,拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)校的中心工作是教學(xué),教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。要想搞好教學(xué),必須狠抓教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。作為教師,想要受到學(xué)生的敬佩,得到學(xué)生的依賴,必須具有豐富的文化科學(xué)知識(shí)。由于社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步和知識(shí)的更新,教師必須勤奮學(xué)習(xí),認(rèn)真參加繼續(xù)教育等培訓(xùn)活動(dòng),搞好自修,不斷地充實(shí)自己。在教學(xué)中開(kāi)展教研教改,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),要知道教育質(zhì)量是教育事業(yè)的生命,提高質(zhì)量離不開(kāi)科研。所以教師要打破陳規(guī),掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段,從而提高教育教學(xué)效率。教師在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中,除學(xué)習(xí)書(shū)本的理論外,還應(yīng)注重注入有利于開(kāi)拓性、打破常規(guī)舊框的思想,側(cè)重于案例分析、研討交流、收集信息資料、實(shí)地調(diào)研、實(shí)證性研究、現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、國(guó)內(nèi)外教學(xué)改革發(fā)展動(dòng)態(tài)等。如,現(xiàn)代教師必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù),要求現(xiàn)代教師能夠利用計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代的教育技術(shù),革新傳統(tǒng)的教育思想、觀念、內(nèi)容、手段和方法,創(chuàng)造性的教學(xué)模式,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)效率。
七、提高教師理論水平,指導(dǎo)實(shí)踐
提高教師理論水平,要組織廣大教師學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)與掌握古今中外教育大師的教育思想,探尋教育理念的源頭。運(yùn)用教育名家的思想理論,解決目前教育中存在的問(wèn)題;用布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使教師的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐嘗試有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)心得交流會(huì)、專題演講會(huì)等,使教師在讀書(shū)中系統(tǒng)地接受古今中外教育大師們教育思想的熏陶,把握教育思想脈絡(luò),進(jìn)入“源頭之水天上來(lái),水滿溢漲理念生”的境界。
具有一定的理論水平之后,教師還要會(huì)運(yùn)用、指導(dǎo)實(shí)踐。只有實(shí)踐才會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,才會(huì)找到解決問(wèn)題的方法。教師應(yīng)與同行多學(xué)習(xí)、交流,汲取他人之長(zhǎng),形成自己的風(fēng)格和特色,在“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的活動(dòng)中,在感性上獲得他人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提高.自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力。注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,學(xué)校教育一學(xué)期全天候向社會(huì)和家長(zhǎng)開(kāi)放,通過(guò)開(kāi)放活動(dòng),轉(zhuǎn)變教師的觀念,使教師從“我是教師,你要上學(xué),一切都得聽(tīng)我的”,轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在“我教學(xué),你要上學(xué),愿意讓我教你嗎”,使教師接受家長(zhǎng)的監(jiān)督,征求家長(zhǎng)意見(jiàn)。
通過(guò)專題研究,促進(jìn)教師科研能力的提高。教育科研課題的專題研究是在論證提出是否可行的教育實(shí)踐活動(dòng),在專題研究過(guò)程中,教師有一定的自主權(quán)和自由發(fā)揮度,大大提高了自身水平。
總之,提高教師的素質(zhì),才能適應(yīng)培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)人才的需要。這就要求教師必須具有豐富的知識(shí)、開(kāi)闊的思想、創(chuàng)新的理念,也只有這樣,才能使教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。
多做幾道
請(qǐng)結(jié)合材料,從教育觀的角度,評(píng)析李老師的教育行為。
作者認(rèn)為“生而為人,我們不可能拒絕人群”的原因是什么?(6分)
從全文看,“精神的天空”具體指什么?請(qǐng)概括作者期望自己“接近精神的天空”的原因。(8分)
閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。
教育大計(jì),教師為本。有好的教師才有好的教育,一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的教育水平,根本上取決于其教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。我們唯有努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍,才能為辦好人民滿意的教育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
從教育的角度立意,請(qǐng)以“如何成為一名優(yōu)秀的教師”為題寫(xiě)一篇論述文。
要求:觀點(diǎn)明確,條理清晰,語(yǔ)言流暢,不少于800字。
閱讀下面材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。
蘇格拉底說(shuō):“快樂(lè)就是這樣的,它往往在你為著一個(gè)明確的目的忙得無(wú)暇顧及其他的時(shí)候突然來(lái)訪。”
培根說(shuō):“外在的偶然因素經(jīng)常影響人的命運(yùn),但人的命運(yùn)主要還是掌握在自己手中?!?/p>
要求:用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。自定立意,自擬題目,自選文體,不少于800字。
請(qǐng)以“和諧校園”,為話題進(jìn)行寫(xiě)作,題目自擬、文體不限(詩(shī)歌除外),字?jǐn)?shù)800字左右。
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