材料：
周末，我?guī)W生去旅游，在一片野花叢中，同學們紛紛談?wù)撝约合矚g的花，這時，全校聞名的“調(diào)皮大王”小強大聲說：“老師，我最喜歡的花是荊棘的花，荊棘雖然全身長滿了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺從中還能開出美麗的花兒呢！”
他的話遭到了一些學生的反駁。
“你們就看到它的刺了，你們仔細看看人家刺中也有花也值得我們?nèi)ハ矚g呀！”平時不受歡迎的“調(diào)皮大王”，見有同學不贊同他，便據(jù)理力爭。
“刺中有花！刺中有花！”小強的話如一股電流觸動了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎？
我激動地走到小強身邊，摟著小強的肩對同學說：“小強說得有道理，荊棘雖然渾身是刺，但是它刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的刺，就看不到它的花啦?！蔽覀儗Υ渌瑢W也應(yīng)該賞花一樣，特別是對缺點多一些的同學，更應(yīng)該正確看到他身上的閃光點?；ㄓ星f種，各有缺點。你們說對不對？”說著，我拍了拍小強的肩，我的話贏得了一片掌聲，小強也不好意思地低下了頭。
活動結(jié)束后，我專門找小強一起分析他自身存在的問題及發(fā)生的原因，鼓勵他改掉缺點，同時安排班里的幾名學生組成互幫小組，小強漸漸改正了自身的缺點。
問題：請結(jié)合材料，從學生觀的角度，評價“我”的教育行為。(14分)