魯迅先生在民國十四年曾經(jīng)說過:“我覺得革命以前,我是做奴隸,革命以后不多久,就受了奴隸的騙,變成他們的奴隸了……我覺得仿佛就沒有所謂中華民國。”對此理解正確的是( ?。?
- A
中華民國不只是一個空招牌
- B
國民革命之后社會并沒有多少真實的進步
- C
國民革命之后.君主專制制度依然存在
- D
老百姓被奴役的命運是無法改變的
魯迅先生在民國十四年曾經(jīng)說過:“我覺得革命以前,我是做奴隸,革命以后不多久,就受了奴隸的騙,變成他們的奴隸了……我覺得仿佛就沒有所謂中華民國。”對此理解正確的是( ?。?
中華民國不只是一個空招牌
國民革命之后社會并沒有多少真實的進步
國民革命之后.君主專制制度依然存在
老百姓被奴役的命運是無法改變的
由題干可知,魯迅先生所說的是辛亥革命(即文中“國民革命”)之后的事情。分析背景知識,辛亥革命推翻了統(tǒng)治中國二百六十多年的清王朝。結束了中國兩千多年的封建君主專制制度,因此C項說法是不正確的。根據(jù)常識判斷,A、D兩項說法也不正確。故B為正確答案。
多做幾道
汪老師平時對幼兒大聲喧嘩、隨地亂扔果皮的行為熟視無睹、不予理睬,有人參觀或檢查時才提出要求。該教師的做法()。
體現(xiàn)了寬容待生的教育要求
體現(xiàn)了嚴慈相濟的教育原則
忽視了幼兒良好習慣的養(yǎng)成
影響了幼兒學習成績的提高
李老師剛走進教室就看見小強和小敏打架,你推我拉,互不相讓。下列處理方式,最恰當?shù)囊豁検? ? )。
馬上制止,讓兩位幼兒到教師辦公室解決
不予理睬,繼續(xù)教學
批評訓斥幼兒
了解原因,并引導幼兒自己解決矛盾
素質(zhì)教育中學生學習的壓力主要是( )。
學習內(nèi)部的壓力
分數(shù)的壓力
升學的壓力
教師、家長的壓力
“性相近,習相遠”是孔子對( ?。┑母爬?。?
教育對象
教育目的
教育作用
教育任務
蘇霍姆林斯基說:“只有集體和教師首先看到學生的優(yōu)點,學生才能產(chǎn)生上進心。”這句話提示教師( ?。?。
尊重和欣賞學生
對學生嚴慈相濟
對學生因材施教
團結和關心學生
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